隨著智慧教育理念在全國的興起以及國家智慧城市建設步伐的加快，一些省、市、縣(市、區(qū))已經開始著手規(guī)劃區(qū)域智慧教育發(fā)展。2016年9月發(fā)布的《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：“到2020年，形成與我省教育現代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系，建成智慧教育技術環(huán)境，形成智慧教育支持服務體系，教育教學模式和學習方式發(fā)生深刻變革，全面發(fā)展智慧教育”。

盡管目前國內已有相關院校與研發(fā)機構對智慧教育理論研究、整體架構和智慧教育構建方法與技術等進行了實踐與探討，但是各地區(qū)在建設與實施智慧教育過程中仍面臨諸多現實和共性的問題，比如：缺乏有效的頂層設計;“信息孤島”難破解;忽視“軟實力”的發(fā)展，國內智慧教育的建設都在比拼校園網絡普及率、教育教學設備、教育信息基礎設施等“硬實力”的建設，從根本上講還是過度重視智慧教育的硬件環(huán)境建設，將智慧教育發(fā)展建設成為新一輪的硬件信息化。因此，構建科學適用的智慧教育系統(tǒng)是當前推動智慧教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

生態(tài)系統(tǒng)建設是基礎

智慧教育是一個復雜的教育生態(tài)系統(tǒng)，包括基礎支撐系統(tǒng)、智慧教育環(huán)境系統(tǒng)、智慧教育資源系統(tǒng)、智慧教育管理系統(tǒng)和智慧教育服務系統(tǒng)?；A支撐系統(tǒng)是智慧教育生態(tài)系統(tǒng)建設與運行的基礎，主要提供智慧教育環(huán)境系統(tǒng)、智慧教育資源系統(tǒng)、智慧教育管理系統(tǒng)和智慧教育服務系統(tǒng)所需要的統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一接口和統(tǒng)一數據中心等基礎支持服務;智慧教育環(huán)境為智慧教育活動的開展提供空間和場所，包括智慧校園、智慧教室等應用場景等;智慧教育資源包括生成性資源與非生成性資源，教育資源系統(tǒng)的智慧提升主要體現在更方便的資源獲取、轉換、分類與共享，以便更加個性化地管理與推送;智慧教育管理系統(tǒng)包括教育內容管理、教育動態(tài)監(jiān)測、教育監(jiān)管與決策等;智慧教育服務系統(tǒng)包括教育行為的大數據分析、教育服務的適配性推薦、教育過程的可視化和社群連接等。

教育大數據的采集、分析、應用、存儲與共享等是核心

在數據分析驅動教育、變革教學的大數據時代，教育領域蘊藏著具有廣泛應用價值的海量數據，教育大數據的采集、分析、應用、存儲與共享等是智慧教育的核心。在教育大數據的采集時，我們需要考慮采集什么數據、用什么工具采集;采集來的數據從哪些維度去分析，如何構建教育領域的相關模型，如何分析教育變量之間的相關關系，分析的結論有什么教育價值等。教育大數據的應用領域包括在線決策、學習分析、數據挖掘三大要素，其主要作用是進行預測分析、行為分析、學業(yè)分析等的應用和研究等;通過云平臺可以較好地實現教育大數據的存儲與共享。

教育教學應用是目的

智慧教育系統(tǒng)建設可以推動信息技術與教育過程的全面深度融合，通過融合推動教學的變革，通過融合重塑教育新生態(tài)。例如，利用智慧教育管理系統(tǒng)對傳統(tǒng)的校園安全、教務信息、校園網絡、教學管理、學生學業(yè)管理等進行整合與優(yōu)化。智慧教育資源系統(tǒng)建設將更有利于教育資源的采集、分析、應用、存儲與共享，有利于教學過程的組織、實施、互動與評估，從而建立可流動、可獲取、可應用的大規(guī)模非結構化教育數據，形成教育大數據，以支持教育教學的智能決策、實施、評價等全過程，進而推動教育評估、教育決策以及教育實踐等多方面改革。