信息技術的飛速發(fā)展和向教育領域的深度滲透，徹底顛覆了課堂教學“全憑老師一張嘴”的模式，帶來了諸如電子板報、視頻演示、模擬操作等全新的教學手段，成為互動教學、智慧課堂的重要承載。不僅如此，教育錄播系統(tǒng)的問世，還可以將寶貴的課堂實景記錄下來，方便共享和傳播，讓教學經(jīng)驗創(chuàng)造更大價值。

　　毋庸置疑，錄播系統(tǒng)對于教育信息化進程具有不可輕視的推動作用，正因如此，近年來，市面上的相關產(chǎn)品如雨后春筍般涌現(xiàn)。盡管此種現(xiàn)象進一步豐富了學校及教育培訓機構(gòu)的選擇，但同時也暴露出一個尖銳的矛盾，那就是，日益增多的電子設備走進課堂，在豐富了教學手段的同時，也為師生們帶來了實實在在的操作問題。要知道，并非所有的師生都接受過專業(yè)使用培訓，在實際使用中，一些復雜的操作常會影響教學的進程，還會在一定程度上過多牽制師生的精力，以致其無法全身心地投入課堂互動，令教學質(zhì)量大打折扣。

　　因此，如何將師生從設備操作中徹底解脫出來，讓教育錄播系統(tǒng)真正地服務于課堂就成為一個十分棘手的命題。在這個問題上，漢銳股份推出的智能課堂錄播系統(tǒng)為行業(yè)作出了十分值得借鑒的表率。

　　系統(tǒng)研發(fā)之初，漢銳股份就將使用體驗作為了研發(fā)重點，并確保系統(tǒng)在擁有超高清的采集和錄制及播放效果以外，更以人性化的智能設計簡化設備操作對人員的依賴，達到真正的“自主運行”，成為師生的“得力助手”而非負擔。

　　基于這一出發(fā)點，漢銳股份在錄制跟蹤系統(tǒng)的設計上，與當前多數(shù)品牌采用部分云臺攝像機，部分監(jiān)控網(wǎng)絡攝像機，僅能實現(xiàn)半自動圖像切換方式，而非全自動跟蹤不同，而是全部采用了帶有云臺的高清攝像機，將系統(tǒng)打造成獨特的全過程跟蹤系統(tǒng)。通過創(chuàng)新的圖像分析處理技術，無需被跟蹤者佩戴任何輔助設備，即可實現(xiàn)攝像機全程自動鎖定追蹤。并且，該系統(tǒng)適應性強，不受強光、聲音、電磁等環(huán)境影響，流暢度顯著優(yōu)于其他采用半自動圖像切換方式的產(chǎn)品，將師生從佩戴專業(yè)追蹤設備的繁瑣工作中解脫出來，這是其一。

　　其二，漢銳股份教育錄播系統(tǒng)同時還是一套“智能”的跟蹤系統(tǒng)，可設置為當教師在教室內(nèi)走動時，系統(tǒng)以全景方式拍攝，當教師停下來時則以特寫方式拍攝。當跟蹤區(qū)域出現(xiàn)兩人以上，系統(tǒng)能自動以兩人中間為中心點以全景方式拍攝。學生起立與教師互動時，也無需特殊輔助設備，只需起身便可自動被跟蹤系統(tǒng)鎖定;單名學生起立時以特寫方式拍攝，兩名以上學生起立時，攝像機則會自動縮放，使兩人全部進入畫面。由此，課堂錄制過程中，師生無需再隨時考慮攝錄系統(tǒng)的拍攝范圍而“躡手躡腳”地對教學過程進行設計，而是可以完全不用考慮設備跟蹤情況，隨心所欲地進行互動授課，全身心投入教學。

　　而在后期方面，由于漢銳股份采用的是先進的純硬件采集壓縮解碼技術，使得用戶的后期編輯更加高效智能，并可實現(xiàn)網(wǎng)絡點播、直播等強大功能，進一步拓展教學手段。其全程采用自動化操作，只需一次調(diào)試，后期便可完全實現(xiàn)自動化使用，通過智能化的系統(tǒng)設計讓用戶做到一勞永逸。

　　在當前的信息化時代，教育錄播系統(tǒng)制造商有時會過于關注系統(tǒng)功能的復雜性，卻常常會忽視用戶在使用時是否能夠“揮灑自如”，使其真正成為師生得心應手的工具，而非專注力的牽絆。讓系統(tǒng)越來越“聰明”，讓使用者越來越“傻瓜”，漢銳股份已經(jīng)就這一問題給出了答案。