人民日報評論說，教育公平是社會公平的底線，現(xiàn)在不少農(nóng)村孩子放棄高考的現(xiàn)象傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。……促進教育公平，讓每一個孩子享有平等機會，才能縮小城鄉(xiāng)差距、促進社會公平。

為了解決教育公平問題，國家陸續(xù)出臺了各類政策。然而，無論是免除義務教育階段學雜費、增加打工子弟學習機會、為農(nóng)村經(jīng)濟困難學生提供生活補助，還是取消異地高考政策，等等。從根本上來看，并沒有徹底消除教育公平問題，因為導致教育不公平問題的本質(zhì)，不在于考試、學校等各種外在因素，而在于教育資源配置的不均衡。

由區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差距和優(yōu)質(zhì)師資稀缺等問題，導致的教育資源配置不均衡問題，再次導致農(nóng)村和偏遠地區(qū)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，這些地方的孩子們無法像其他地區(qū)的孩子一樣接受同等質(zhì)量的教育。多年來，國家針對教育公平化采取的各種措施取得的成效并不太明顯。而隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及網(wǎng)絡(luò)的健全，在線教育似乎為實現(xiàn)教育公平帶來了新的突破。

在線教育，作為一種以網(wǎng)絡(luò)視頻為介質(zhì)的教學方式，能夠打破時間和空間的限制，可以讓不同地域、不同學校、不同教室的學生，接受同一位教師的授課。即使是農(nóng)村偏遠地區(qū)的學生，也能聽到大城市名校名師的課程。這能夠使有限的優(yōu)秀教師資源，得到科學合理的配置和共享，從而促進教育的均衡發(fā)展和教育公平。

如何不斷拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？如何科學合理地配置有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平？解決這兩個問題，除了在教育體制上進行改革外，在技術(shù)層面上則可以依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體通訊技術(shù)。許多進軍在線教育的企業(yè)已經(jīng)開始付諸行動，如華平股份、百度、阿里巴巴、新東方、學而思等。

2013年，華平股份在安徽省19個中心校和51個教學點搭建了“在線課堂”，徹底改變了安徽省地理位置偏遠的教學點，因師資力量薄弱開不足、開不齊國家規(guī)定課程的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村教學點的孩子享受到了跟城里孩子一樣的高質(zhì)量教育資源。

華平股份的在線課堂模式，以“強互動”的形式，很好的還原了課堂教學的基本特質(zhì)。它提供一種“類課堂模式”的網(wǎng)絡(luò)虛擬化課堂，在這個虛擬課堂里，教師和學生可以輕松而高效的實現(xiàn)視音頻等各種信息的多方、實時互動，可以營造與真實的課堂無異的教學氛圍和現(xiàn)場感，這比起目前以錄播為主的傳統(tǒng)在線教育模式，在技術(shù)上又向前邁出了一步。從“擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，促進教育公平和教育均衡發(fā)展”這個層面來說，也是一個有益且成功的嘗試。

過去，雖然“有教無類”孔夫子已經(jīng)呼喊數(shù)千年，可限于技術(shù)、時空等因素，教育公平僅僅是一種理想，在農(nóng)業(yè)時代只有擁有相當物質(zhì)財富的人才有機會接受“名師”教育，而在工業(yè)時代“名師”教育永遠是那些少數(shù)擁有“天賦”考取高分人的專利。

今天，在信息時代，依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體通信技術(shù)的發(fā)展，我們數(shù)千年的教育理想開始轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，在線教育的興起,讓越來越多的學子有更多機會接觸到名校名師的優(yōu)質(zhì)課程。教育公平和教育均衡發(fā)展在在線教育的推動下，將有望實現(xiàn)新的突破。