聯(lián)想智慧教育整體解決方案是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學(xué)、行政辦公、各科目教學(xué)軟件等教學(xué)應(yīng)用的智慧教育云平臺(tái)解決方案。該方案利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“互動(dòng)課堂”和“在線課堂”雙教學(xué)模式，同時(shí)還幫助師生輕松完成交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)建網(wǎng)站、管理并搜索教學(xué)資源、教師間協(xié)同完成教案制作、學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或課程點(diǎn)播、教研及學(xué)生社區(qū)、教學(xué)日歷管理、移動(dòng)設(shè)備支持等多項(xiàng)全方位的云服務(wù)。

聯(lián)想互動(dòng)課堂解決方案實(shí)現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，真正完成了從教師教學(xué)為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式三大轉(zhuǎn)變，從基礎(chǔ)架構(gòu)層面有力推動(dòng)了中小學(xué)校教育教學(xué)改革。

《一個(gè)都不能少》，這部紀(jì)錄片感動(dòng)了幾代人，同時(shí)也反應(yīng)了我國城鄉(xiāng)教育水平的巨大差距。某報(bào)刊給予這樣的評(píng)論:“一部影片可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，但卻無法改變一個(gè)地區(qū)貧困落后的教育面貌”。但隨著我國教育信息化政策“三通兩平臺(tái)”的逐步落實(shí)、社會(huì)企業(yè)的大力支持和教師教學(xué)水平的不斷提升，“知識(shí)面前人人平等”這個(gè)理想已經(jīng)近在眼前。

小霞，是一位典型的從農(nóng)村走出來的女教師，對(duì)于“教師”這一職稱有著特殊理解——通過自己的努力，讓更多的孩子用知識(shí)改變命運(yùn)?，F(xiàn)在，作為一名市重點(diǎn)中學(xué)的教師，以及一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“80后”，小霞的教學(xué)方式與自己上學(xué)時(shí)截然不同，依托信息化教學(xué)手段，她為學(xué)生們營造了一個(gè)互動(dòng)性更強(qiáng)、氛圍更活躍的全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小霞負(fù)責(zé)3個(gè)班級(jí)的英語授課，學(xué)生共有126人。作為實(shí)驗(yàn)班的班主任，小霞除了日常授課，還要與其他老師進(jìn)行課件討論和制作，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，并保持與家長的溝通，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績。這些繁瑣、細(xì)致的工作，讓小霞每天都十分忙碌，如果再有家長來訪，或?qū)W生出現(xiàn)突發(fā)問題，那就只能熬夜準(zhǔn)備第二天課程。

而這一切，隨著小霞所在學(xué)校引入了聯(lián)想智慧教育整體解決方案之后發(fā)生了巨變，作為英語授課老師，小霞的課程多數(shù)被安排在上午，但現(xiàn)在上課不再需要攜帶厚厚的教案，借助聯(lián)想教育互動(dòng)課堂解決方案，小霞可以在線完成備課、布置作業(yè)、組織考試、批改作業(yè)，甚至與家長在線溝通等。在學(xué)校局域網(wǎng)內(nèi)，學(xué)生則可以通過手中的筆記本電腦、平板電腦等移動(dòng)終端與老師進(jìn)行問答互動(dòng)，而在課下學(xué)生也能隨時(shí)隨地登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取教學(xué)資源來自主學(xué)習(xí)，甚至包括國外的教學(xué)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性大大提高。以課堂提問環(huán)節(jié)為例，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提問一直都讓小霞非常頭疼。除了幾個(gè)舉手回答問題的學(xué)生以外，她很難判斷其他學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握程度?，F(xiàn)在不同了，小霞可以把問題直接推送到學(xué)生們手中的平板電腦上，并要求學(xué)生將答案推送回她的教師用機(jī)上。這樣，她就能及時(shí)看到所有學(xué)生的答案，不但確保了每個(gè)學(xué)生都在集中精力思考問題，而且也讓她能夠最為直觀、快速地了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

除了正常的授課外，身為模范教師的小霞每周都會(huì)抽出5~8個(gè)小時(shí)，利用學(xué)校部署的聯(lián)想在線課堂解決方案為偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻授課，該方案經(jīng)過特殊帶寬技術(shù)處理，在低網(wǎng)速的情況下，也能夠完成視頻授課。

對(duì)于很多80后來說，單人凳雙人桌、粉筆沫和石灰黑板是學(xué)生時(shí)代的主旋律，但隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今的課堂教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，但“教書育人”的本質(zhì)沒有改變，小霞的命運(yùn)因知識(shí)而改變，而在聯(lián)想的智慧校園里，她正在將自己的知識(shí)傳遞給更多孩子，以辛勤的汗水踐行知識(shí)面前“一個(gè)都不能少”的那份執(zhí)著。

Tips:基于云計(jì)算技術(shù)的聯(lián)想智慧教育整體解決方案，創(chuàng)造“線上線下”教學(xué)新體驗(yàn)

聯(lián)想智慧教育整體解決方案是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學(xué)、行政辦公、各科目教學(xué)軟件等教學(xué)應(yīng)用的智慧教育云平臺(tái)解決方案。該方案利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了“互動(dòng)課堂”和“在線課堂”雙教學(xué)模式，同時(shí)還幫助師生輕松完成交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)建網(wǎng)站、管理并搜索教學(xué)資源、教師間協(xié)同完成教案制作、學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或課程點(diǎn)播、教研及學(xué)生社區(qū)、教學(xué)日歷管理、移動(dòng)設(shè)備支持等多項(xiàng)全方位的云服務(wù)。

聯(lián)想在線課堂解決方案通過先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，解決了農(nóng)村教學(xué)缺師少教、課程開設(shè)不齊的難題，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面前人人平等的教學(xué)理念。

聯(lián)想互動(dòng)課堂解決方案實(shí)現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，真正完成了從教師教學(xué)為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式三大轉(zhuǎn)變，從基礎(chǔ)架構(gòu)層面有力推動(dòng)了中小學(xué)校教育教學(xué)改革。