人工智能日益滲透到學(xué)校的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程。余勝泉教授總結(jié)未來(lái)的教育中人工智能可承擔(dān)12種角色，其中第一種角色是，成為可自動(dòng)命題和自動(dòng)批閱作業(yè)的助教，幫助教師對(duì)不同能力的學(xué)生自動(dòng)生成不同的試題，并對(duì)作業(yè)、試卷等實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改。

“你的光合作用知識(shí)需要學(xué)習(xí)。”昨天，人工智能機(jī)器人“小高老師”給測(cè)試生物學(xué)科的學(xué)習(xí)者提出建議。人工智能機(jī)器人“小高老師”于2017年開(kāi)發(fā)，目前還沒(méi)有大范圍應(yīng)用到中小學(xué)校。“小高老師”側(cè)重于初中9大學(xué)科，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，能分析出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的理解，及時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒，提出學(xué)習(xí)方案。并給學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)檢測(cè)報(bào)告。

北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心人工智能實(shí)驗(yàn)室主任盧宇博士告訴北京晨報(bào)記者，人工智能教師是不可能替代教師成為課堂的主流，會(huì)起到輔助的作用。但這種未來(lái)人工智能教師會(huì)在學(xué)校流行。人工智能教師對(duì)客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，出考試題可能比人工更具有科學(xué)性。同時(shí)，人工智能教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供一份具有個(gè)性化的試卷。“但是，人工智能對(duì)判卷，尤其是語(yǔ)文等試卷的主觀題判分目前有待研究。”盧宇說(shuō)。