提到人工智能教育，人們腦海中就會浮現(xiàn)出一個教學(xué)機(jī)器人在為孩子解答難題的場景。一直以來，人們都在追求更好的學(xué)習(xí)體驗和效果，比如學(xué)生能重新學(xué)習(xí)未掌握的內(nèi)容，可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，又或者可以通過游戲等更豐富的手段來學(xué)習(xí)。目前，在人工智能加持下，通過自然語言處理、語音識別技術(shù)、圖像識別技術(shù)、知識圖譜及其他數(shù)據(jù)分析相關(guān)等技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校教育從“數(shù)字校園”發(fā)展到了 “智慧校園”，家庭教育從 “私人家教”演變成“機(jī)器人老師”，教育行業(yè)已經(jīng)步入了新階段。

就現(xiàn)階段而言，圖像識別與語音識別是人工智能在教育領(lǐng)域的兩大主要應(yīng)用，但迫于技術(shù)難題，目前的應(yīng)用也只是處于初級應(yīng)用階段，未來仍存在著廣闊的提升空間。

國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》對人工智能在教育方面的應(yīng)用提出了明確要求，“利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系”。

目前一些知名企業(yè)紛紛將人工智能的概念引入了教育領(lǐng)域，并與學(xué)校展開合作，打造“智慧校園”“智慧教育”。主要應(yīng)用在作文批改和作業(yè)布置等場景中，用文字識別技術(shù)批改文科主觀題，圖像識別技術(shù)和運算批改數(shù)學(xué)題。

隨著自然語言處理技術(shù)以及語義分析技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)能夠根據(jù)自然語言處理技術(shù)對文本進(jìn)行語法糾錯。例如猿輔導(dǎo)“英語作文智能批改”應(yīng)用，用戶可以用手機(jī)拍攝手寫的英語作文并上傳，系統(tǒng)可自動識別手寫單詞，還會對語法、單詞等錯誤進(jìn)行批注。

還有各類搜題軟件，例如學(xué)霸君、作業(yè)幫等，主要運用深度學(xué)習(xí)、圖像識別、光學(xué)字符識別等技術(shù)分析照片和文本，用戶使用手機(jī)上傳題目照片，系統(tǒng)短時間內(nèi)給出該題目的答案以及解題思路。

在口語測評、組卷閱卷等環(huán)節(jié)中，AI可以通過語音識別技術(shù)給語音的流暢度和自然度打分，并對語言組織進(jìn)行后續(xù)的檢測，幫助學(xué)生解答問題、練習(xí)口語對話等。例如，英語流利說——借助語音識別和自然語言識別技術(shù)，判斷學(xué)生的口語水平，對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的分析，規(guī)劃出適應(yīng)個體差異的英語學(xué)習(xí)解決方案，最大程度地擺脫對“真人教師”這一核心因素的依賴。

未來，教師是否會被人工智能替代?對此，不少專家認(rèn)為不必過于擔(dān)憂，“未來智能機(jī)器人能幫助教師更好地從教。”人工智能能幫助個性化的學(xué)習(xí)，因為人工智能可以幫教師節(jié)省很多批改作業(yè)、批改試卷、備課的重復(fù)性工作時間，機(jī)器可以收集學(xué)生們的答卷，并且分析出錯的規(guī)律。教師能將更多的時間和精力用于幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力、創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和情商，幫助學(xué)生形成價值觀和思想體系等工作上。