小學(xué)生上學(xué)到底該不該接送?接送真的是因?yàn)橹伟蔡?還是舍不得孩子辛苦?19世紀(jì)俄國(guó)文豪屠格涅夫曾說(shuō):你想成為幸福的人嗎?那么首先要學(xué)會(huì)吃苦 能吃苦的人,一切的不幸都可以忍受,天下沒有跳不出的困境

根據(jù)調(diào)查,國(guó)內(nèi)57%的家長(zhǎng)認(rèn)為,他們的孩子“嬌生慣養(yǎng)” 香港健康情緒中心的調(diào)查,則顯示香港有3成孩子“嬌生慣養(yǎng)”,不少港童到了12 3歲還沒學(xué)會(huì)自己洗頭 綁鞋帶 這些兒童經(jīng)常會(huì)有情緒方面的問題

國(guó)內(nèi)有7成小學(xué)生上下學(xué)由家長(zhǎng)接送,高中生的接送比例也達(dá)3成,有學(xué)者柯文哲批評(píng)這是“弱國(guó)表現(xiàn)”,下一代失去了獨(dú)立奮發(fā)的精神 但許多家長(zhǎng)不以為然,認(rèn)為是治安和交通不能讓人放心,才需要接送

家長(zhǎng)的掛慮不是杞人憂天,但柯文哲的說(shuō)法也不是全無(wú)道理 也許受少子化影響,近20年來(lái),家長(zhǎng)對(duì)于孩子有過度保護(hù)及過度寵溺的傾向,對(duì)他們的物質(zhì)需索百依百順;相形之下,卻也讓孩子的社會(huì)化過程少了一些必要?dú)v練 諸如,如何與不同的人接觸,如何應(yīng)付挫折,碰到狀況如何應(yīng)變等

以日本為例,從小學(xué)一年級(jí)起,就要求學(xué)生自行上學(xué) 這當(dāng)然有些前提:第一,學(xué)區(qū)劃分要適當(dāng),讓孩子從住家到學(xué)校在合理的范圍內(nèi);第二,第一次上學(xué)前,要由家長(zhǎng)帶著學(xué)童認(rèn)識(shí)路徑,包括乘車在內(nèi),算好時(shí)間;第三,必要時(shí)由高年級(jí)學(xué)生協(xié)助帶路,或同年級(jí)結(jié)伴而行;第四,對(duì)于跨區(qū)就讀作嚴(yán)格審核,減少遠(yuǎn)道就讀

上學(xué)的路并不是一成不變地走 學(xué)童沿路可以看見路樹成長(zhǎng) 開花,可以看見其他人的生活,看到不同店鋪的經(jīng)營(yíng),乃至和某同學(xué)一段交心談話 這些,都是人在成長(zhǎng)過程中重要的經(jīng)驗(yàn),有時(shí)非家庭所能提供 也因此,讓孩子自行上下學(xué),有時(shí)也許會(huì)遭遇一些意外狀況,卻也是給他們獨(dú)立學(xué)習(xí) 體驗(yàn)及應(yīng)對(duì)的機(jī)會(huì)

每個(gè)社會(huì)都有宅男和罪犯,但從日本在311震災(zāi)中臨危而不脫序看,可見一般公民具有群體意識(shí),也更為自持,不會(huì)怪天怪地怪政府

柯文哲既敢以 強(qiáng)國(guó) 夸口,就得想想自己的責(zé)任:如何把治安和交通搞好,使家長(zhǎng)可以放心讓孩子自行上學(xué) 除了打校長(zhǎng)官腔,他也得訂出自己的KPI

富裕的父母和祖父母,通常造就自理能力低的子孫 而自理能力最直接影響到孩子的自信心和自我形象,對(duì)學(xué)業(yè)及將來(lái)發(fā)展都有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響 “這些富裕世代創(chuàng)造的財(cái)富,將給未來(lái)幾十年的工作態(tài)度和職場(chǎng)倫理,帶來(lái)非常深遠(yuǎn)的影響,”國(guó)際社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)(ASE)主席默倫戈斯(John Marangos)指出

“我們幼兒園有很多小霸王,耐挫力很低 我常跟家長(zhǎng)講,父母做的很多事情,都是在阻礙他的發(fā)展 這樣的孩子,以后出社會(huì)怎么可能獨(dú)立面對(duì)困難 承擔(dān)責(zé)任呢?”蒙特梭利幼兒園校長(zhǎng)胡蘭說(shuō),于是她引進(jìn)訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主能力的蒙特梭利幼兒園,“孩子生出來(lái)不是做你孩子,他是要做為一個(gè)未來(lái)有能力生存 對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn),不會(huì)為社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響的人 ”

“孩子是家里的一份子,不是家里最重要的一份子 父母老是讓孩子覺得自己很特別,在家是老大,”胡蘭說(shuō),很多父母一直問“要不要媽媽去接你?” “你要吃什么?” “你喜歡嗎?” “你開心嗎?” “好不好玩” 每一次都問,他的自我就變得很大 后來(lái)就變成孩子老是說(shuō)“我不喜歡” “我不開心” “我不愛吃” “我討厭”

日本教育孩子,除了陽(yáng)光和空氣是大自然賜予,其他所有的東西都必須靠勞心勞力獲得

1992年夏天,77名日本孩子,和30名中國(guó)孩子,一起到內(nèi)蒙古參加草原夏令營(yíng) 結(jié)果,中國(guó)孩子一路走一路吃零食,一路丟垃圾;日本孩子都用塑料袋裝好垃圾帶走

中國(guó)孩子病了,回大本營(yíng)睡覺;日本孩子病了,硬撐著走到底 日本家長(zhǎng)上車走了,只把鼓勵(lì)留給發(fā)燒的孩子;中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)了,在艱難路段把兒子拉上車 到了目的地,日本孩子扎營(yíng)造灶,炒了菜,煮了粥當(dāng)晚餐吃了;中國(guó)孩子以為飯來(lái)伸手,結(jié)果餓著肚子向領(lǐng)導(dǎo)哭訴

想要幸福?先學(xué)會(huì)吃苦!

《教會(huì)孩子吃苦,就是給孩子幸?！芬粫髡咛K曉慧自己的親身觀察,她教過的100多個(gè)學(xué)生當(dāng)中,“只有一個(gè),父母有要求他負(fù)責(zé)整理自己的房間 而被要求幫家里做家事的,一個(gè)也沒有 ”

今天,讓千萬(wàn)個(gè)像王永慶童年一樣困苦的大環(huán)境已經(jīng)不存在,小環(huán)境卻可以“設(shè)計(jì)”

最近,開始流行各式各樣的吃苦訓(xùn)練營(yíng) 有些強(qiáng)調(diào)和農(nóng)家一起生活,有些到孤兒院,有些進(jìn)行軍事化訓(xùn)練,有些徒步日行五十里 據(jù)調(diào)查,73%的大陸父母,都傾向?qū)⒑⒆铀偷礁魇礁鳂拥某钥嘤?xùn)練營(yíng),只有18%認(rèn)為,家里才是最適合訓(xùn)練孩子吃苦耐勞 負(fù)責(zé)任的場(chǎng)所

“如果家庭教育不配合,短期集訓(xùn)就算有效,效果也很短暫,無(wú)法形成持久的改變,”情緒咨商師夏平心指出 小環(huán)境刻苦教育,關(guān)鍵在父母 家庭,“再搭配像童軍這類的長(zhǎng)期團(tuán)體訓(xùn)練,比較相得益彰 ”

19世紀(jì)俄國(guó)文豪屠格涅夫曾說(shuō):“你想成為幸福的人嗎?那么首先要學(xué)會(huì)吃苦 能吃苦的人,一切的不幸都可以忍受,天下沒有跳不出的困境 ”.