現(xiàn)今，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)等為代表的新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為突破教育信息化發(fā)展瓶頸、提升教育系統(tǒng)整體智慧提供了重要機遇。智慧教育是信息技術(shù)與教育發(fā)展高度融合而產(chǎn)生的新型教育模式，是國際教育信息化發(fā)展的新方向，也是全球教育發(fā)展的新趨勢。目前，世界上多個國家(新加坡、韓國、美國等)已將智慧教育作為其未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，紛紛制定了相應(yīng)發(fā)展規(guī)劃。

我國發(fā)展智慧教育具有強烈的現(xiàn)實需求，有助于破解我國教育發(fā)展難題，引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，推動教育領(lǐng)域全面改革。當(dāng)前，國內(nèi)智慧城市建設(shè)正在如火如荼的開展，為區(qū)域智慧教育事業(yè)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入一劑“強心針”。2014年以來，國內(nèi)一些發(fā)達省、市、區(qū)縣開始規(guī)劃區(qū)域智慧教育發(fā)展并大力建設(shè)推進，引起了教育界、政府、企業(yè)以及社會的廣泛關(guān)注。

但整體而言，我國智慧教育的發(fā)展正處于起步和探索期，各地區(qū)在推進智慧教育建設(shè)與發(fā)展的過程中仍有很多困惑、面臨諸多挑戰(zhàn)。筆者在參與多個區(qū)域智慧教育發(fā)展規(guī)劃工作中發(fā)現(xiàn)，雖然各個區(qū)的信息化現(xiàn)狀和發(fā)展需求有所不同，但仍應(yīng)遵循“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、應(yīng)用驅(qū)動、全員參與”的基本原則，并重點從如下七個方面協(xié)同推進區(qū)域智慧教育建設(shè)與發(fā)展：

第一，站在教育現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的高度進行統(tǒng)一規(guī)劃，充分利用前一階段教育信息化的發(fā)展成果，有效整合已有硬件、軟件資源，最大程度地保護已有投資，真正做到物盡其用，人盡其材。轉(zhuǎn)變以往以硬件為中心的信息化建設(shè)模式，各項工作始終圍繞實際應(yīng)用來展開。嚴格遵循相關(guān)技術(shù)標(biāo)準，考慮與智慧城市其他系統(tǒng)的互聯(lián)互通，避免出現(xiàn)“無序建設(shè)、信息孤島”問題。

第二，升級改造教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境。加強教育寬帶網(wǎng)建設(shè)和管理，結(jié)合國家寬帶升級戰(zhàn)略，確保各學(xué)校校園網(wǎng)高速、穩(wěn)定和安全地接入互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)綠色上網(wǎng)。推進智慧校園升級改造，部署傳感器、無線通訊網(wǎng)絡(luò)融合的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)一批智能化或智慧的教育應(yīng)用系統(tǒng)。鼓勵各種新型信息化功能教室的建設(shè)，比如智慧教室、探究實驗室、未來學(xué)習(xí)體驗室、創(chuàng)客空間等，推動平板電腦、電子書包進課堂。

第三，建立區(qū)域智慧教育綜合服務(wù)平臺，提供的業(yè)務(wù)要能夠涵蓋全區(qū)核心教育業(yè)務(wù)，同時要與上級部門相關(guān)系統(tǒng)之間實現(xiàn)教育數(shù)據(jù)無縫共享。平臺應(yīng)采用一體化架構(gòu)，可以快速實現(xiàn)靈活擴展和功能重組。制定平臺應(yīng)用績效評價辦法，委托第三方對所有應(yīng)用系統(tǒng)的運行狀況、使用頻度、用戶滿意度等定期開展評價，并給出相關(guān)處理建議，以不斷推進平臺應(yīng)用。

第四，圍繞教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，開展各項信息化應(yīng)用培訓(xùn)，重點提升廣大師生的信息化應(yīng)用能力。建立區(qū)級與校本教師信息技術(shù)培訓(xùn)體系，充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建跨學(xué)校、跨區(qū)域的教師研修共同體運行機制，實現(xiàn)跨省市、跨地區(qū)、跨學(xué)校的教師經(jīng)驗分享活動，全面推進區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)研修和教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，促進全體教師的個性化專業(yè)發(fā)展。選拔一批教師組成智慧教師種子隊伍，大膽開展多種模式的智慧教學(xué)，生成若干具有推廣價值的智慧教學(xué)案例，帶動全區(qū)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革，實現(xiàn)教師個體與群體的專業(yè)發(fā)展。

第五，設(shè)立若干應(yīng)用創(chuàng)新研究項目(比如智慧互動課堂的管理、創(chuàng)客學(xué)習(xí)、基于情境感知的無縫學(xué)習(xí)、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修、基于大數(shù)據(jù)的發(fā)展性評價等)。通過項目驅(qū)動與引領(lǐng)的方式，讓廣大教師、教研員、管理者等都能以研究者和實踐者的雙重身份參與到區(qū)域智慧教育建設(shè)中，不斷探索教育發(fā)展的新思路和新方法。同時建立智慧教育示范校，在政策、資金上給予大力支持，鼓勵區(qū)域內(nèi)各學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展需要，在智慧教學(xué)、智慧管理、智慧教研、智慧服務(wù)、智慧資源等方面做出特色，實現(xiàn)全區(qū)智慧教育的差異化均衡發(fā)展。

第六，結(jié)合國家“三通兩平臺”建設(shè)，采用“共建共享”與“公建眾享”相結(jié)合的建設(shè)模式，動態(tài)生成貼近一線教學(xué)需要的、多種形態(tài)的教學(xué)資源，大力推進優(yōu)質(zhì)資源班班通，為廣大師生提供無處不在、按需獲取的數(shù)字資源。面向教育行政部門日常管理業(yè)務(wù)，建立完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，包括人事信息、學(xué)生信息、學(xué)校信息、資產(chǎn)信息等，統(tǒng)一采用教育部頒布的數(shù)據(jù)標(biāo)準，以實現(xiàn)教育管理數(shù)據(jù)的橫縱聯(lián)合與無縫共享。

第七，進一步健全和創(chuàng)新教育信息化的管理和運作體制，吸引廣大社會力量積極參與，探索政、產(chǎn)、學(xué)、研、用合作的形式與方法。破除妨礙信息化教學(xué)開展的各種不合時宜的制度，鼓勵在現(xiàn)行政策允許范圍內(nèi)，多渠道籌措資金，鼓勵社會各界積極參與區(qū)域智慧教育的建設(shè)與運營，實現(xiàn)多元投入、廣泛參與的組織實施機制。突出公眾宣傳，使更多的社會大眾認識智慧教育的戰(zhàn)略意義和價值，獲得他們對發(fā)展智慧教育的理解和支持。