在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃的發(fā)展下，大學(xué)作為人才的搖籃，其編程技能教育稍顯落后，沒(méi)有適應(yīng)企業(yè)人才需求的變化，程序員供需嚴(yán)重失衡問(wèn)題由此而來(lái)。同時(shí)，有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始將學(xué)生集中培訓(xùn)幾個(gè)月，快速提高學(xué)生編程技能，使其達(dá)到順利就業(yè)的水平，機(jī)構(gòu)從中收取一定的培訓(xùn)費(fèi)，就業(yè)培訓(xùn)模式也慢慢產(chǎn)生。最近十多年來(lái)這種就業(yè)培訓(xùn)模式也在蓬勃發(fā)展。

ITBegin是獵云（微信號(hào)：ilieyun）今日了解到一家在線教育公司，主打以云編程技術(shù)為核心的在線互動(dòng)式編程教學(xué)模式。ITBegin選擇了從大學(xué)的教育信息化切入，而不是從就業(yè)培訓(xùn)入手，其背后的選擇到底有何區(qū)別呢？

在與ITBegin創(chuàng)始人陳躍堅(jiān)的交流中，他指出如果將就業(yè)前的IT職業(yè)教育劃分為三個(gè)階段：教育信息化、就業(yè)培訓(xùn)、人才服務(wù)。這其中就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的門(mén)檻最低，現(xiàn)金流回收快，初創(chuàng)公司從中切入比較容易，但如果從三個(gè)階段做全局的觀察分析，會(huì)有不一樣的結(jié)論和思考，例如：

1、四個(gè)月的就業(yè)培訓(xùn)有短期拔高的作用，但是沒(méi)有改變四年大學(xué)教育存在的問(wèn)題，社會(huì)價(jià)值方面的意義并不顯著。

2、培訓(xùn)費(fèi)看似很高，但實(shí)際成本也不低，從流量、招生、師資、管理、場(chǎng)地等都會(huì)有不小的開(kāi)支，如果按旺淡季平攤，成本只會(huì)更高。出于商業(yè)指標(biāo)考慮，機(jī)構(gòu)必會(huì)增加招生投入、減少教學(xué)投入，公司的基因使之不可避免走向了商業(yè)驅(qū)動(dòng)化，而非用技術(shù)驅(qū)動(dòng)變革的道路。

3、從學(xué)生角度，培訓(xùn)費(fèi)成本很高，使其決策的核心因素是就業(yè)，然而從第二點(diǎn)看到機(jī)構(gòu)的成本分析里可以得出結(jié)論：就業(yè)的投入比例很低，二者出現(xiàn)了背離。這種情況下，商業(yè)模式的基石就是信息的不對(duì)稱，那么一旦行業(yè)里出現(xiàn)成本低效果好的學(xué)習(xí)＋人才服務(wù)的新模式，高價(jià)培訓(xùn)服務(wù)自然會(huì)被淘汰。

據(jù)了解，IT Begin的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)都是十多年教育行業(yè)的老兵，創(chuàng)立之初就想著用技術(shù)去改變程序員供需失衡的問(wèn)題，依托自主研發(fā)的云編程技術(shù)，去構(gòu)建與傳統(tǒng)不同的在線教學(xué)模式、培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式、人才測(cè)評(píng)模式。

從以上三階段分析的認(rèn)知出發(fā)，陳躍堅(jiān)認(rèn)為，IT職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展會(huì)面臨一個(gè)結(jié)構(gòu)性的遷移過(guò)程，總體上從“兩頭小中間大”變化為“兩頭大中間小”。一方面，入門(mén)體系型基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，會(huì)從就業(yè)培訓(xùn)體系轉(zhuǎn)移到高校教育信息化體系里去；另一方面，就業(yè)測(cè)評(píng)和技能學(xué)習(xí)會(huì)從就業(yè)培訓(xùn)體系升級(jí)為在線學(xué)習(xí)＋人才服務(wù)體系，出現(xiàn)就業(yè)驅(qū)動(dòng)的細(xì)粒度在線技能測(cè)評(píng)＋在線學(xué)習(xí)模式。

陳躍堅(jiān)表示ITBegin的戰(zhàn)略就是瞄準(zhǔn)這個(gè)結(jié)構(gòu)性遷移的過(guò)程來(lái)布局推進(jìn)，基于自主研發(fā)的云編程技術(shù)，切入高校教育信息化建設(shè)，再依托教育信息化的戰(zhàn)略高地優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)用戶良好的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索出全新的強(qiáng)驅(qū)動(dòng)的在線學(xué)習(xí)＋人才服務(wù)模式。

因此，陳躍堅(jiān)不斷強(qiáng)調(diào)，ITBegin不會(huì)做現(xiàn)有的培訓(xùn)模式，ITBegin希望做行業(yè)結(jié)構(gòu)性遷移的推動(dòng)者，真正為解決程序員供需嚴(yán)重失衡的社會(huì)問(wèn)題而努力。

談到教育信息化，據(jù)了解目前ITBegin已與近600所高校合作， 通過(guò)個(gè)人接入、學(xué)院接入、專業(yè)共建、教改合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大賽平臺(tái)、課題合作等方式開(kāi)展多層次、多方面的合作。同時(shí)，ITBegin也已經(jīng)在一些學(xué)校教育里試點(diǎn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方式，改造培養(yǎng)計(jì)劃幫助學(xué)生在大二甚至大一就能研發(fā)項(xiàng)目，打造出“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的教創(chuàng)一體化模式，以期實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的完美結(jié)合，解放出大學(xué)里的人力資源，為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輸出更多高性價(jià)比的技術(shù)資源。

ITBegin核心創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)5人，由資深技術(shù)專家、在線教育與培訓(xùn)行業(yè)專家組成。創(chuàng)始人陳躍堅(jiān)，浙江大學(xué)數(shù)學(xué)本科、自動(dòng)化碩士，16年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)歷，7年在線教育創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，曾任中國(guó)博客網(wǎng)、稅友集團(tuán)、財(cái)?shù)毒W(wǎng)等公司的系統(tǒng)分析師、研發(fā)總監(jiān)、首席架構(gòu)師、技術(shù)副總裁等職，對(duì)技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育變革有著濃厚的使命感。

據(jù)了解，ITBegin15年即獲浙江如山創(chuàng)投500萬(wàn)天使輪投資。目前正在探索碎片式在線學(xué)習(xí)和學(xué)測(cè)一體的新模式，歡迎教育同行及對(duì)在線教育感興趣的投資方來(lái)交流探討。