如今，技術創(chuàng)新正在快速發(fā)展。未來主義者指出，技術能力每兩年翻一番的摩爾定律已成為技術發(fā)展影響到人們生活中幾乎每一個方面的證據(jù)。

教學技術

教育行業(yè)已經(jīng)看到了自己的巨大技術進步。孩子們可以在家庭中的游戲化的應用程序中學習數(shù)學。學生可以付費給網(wǎng)絡代數(shù)輔導員，并通過Skype軟件在任何地方學習。有志向的學生可以與數(shù)以百萬計的年齡和背景不同的其他學習者學習免費的常春藤聯(lián)盟課程（大規(guī)模開放在線課程或MOOC）。而美國宇航局現(xiàn)在與高中生合作開發(fā)創(chuàng)新的硬件和機器人項目。

基于計算機的教育最重要的進步不是人工智能或基于虛擬的學習，甚至不是大數(shù)據(jù)，而是區(qū)塊鏈。區(qū)塊鏈的起源于加密貨幣，即比特幣。區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一種管理數(shù)據(jù)交易的方式，它被認為是傳統(tǒng)銀行業(yè)技術的徹底顛覆。

此外，其在教育領域的應用，無論是虛擬的還是以課堂為基礎的，都有可能改變學校的一切，從教學計劃到學生成績。

　　曝光與創(chuàng)造力

在美國，四分之三的孩子使用智能手機。但是，這不一定是一件好事。那些只學習操作手機、下載和玩游戲的孩子就成了消費者，而不是創(chuàng)作者。

美國勞工部的統(tǒng)計數(shù)字表明，2020年將帶來140萬計算機專業(yè)人員的就業(yè)機會。但美國大學在這些大有發(fā)展的領域的畢業(yè)生人數(shù)不足，將有29％的崗位空余。那么采用圖片有什么錯？為什么差距這么大？們可以指出許多社會原因，但有一件事似乎很突出，那就是正在以錯誤的方式教授科技素養(yǎng)。

教科書風格的課程可能有其地位，但不是技術教育。當孩子們被教導記憶編碼序列，并且對相同的教科書問題產(chǎn)生相同的答案時，沒有創(chuàng)造性的火花。沒有無限制的思考。

在最好的方式中，區(qū)塊鏈是非常規(guī)的。為了提高反教條主義思潮的世界變化的潛力，需要鼓勵孩子們的創(chuàng)造力。如果教育重點是機器人般的成就而不是創(chuàng)新，那么人們將在哪里可以找到氣候變化解決問題的解決者？

我們?yōu)檫@一代孩子打上“技術精明”的標簽，卻沒有給他們從消費轉(zhuǎn)向創(chuàng)作的工具。把孩子們掛在科技上癮的一面上，而不拉開窗簾，向他們展示他們非凡的內(nèi)部工作，那是浪費他們的腦力。兒童和青少年想知道事情是如何工作的。

那么解決方案是什么？像藝術一樣教技術。編碼與繪圖比計算更多的共同點。是的，在理解數(shù)字語言和原理方面有必要的基礎，但是沒有鼓勵創(chuàng)造力，人們創(chuàng)造了一代相同的大腦。即使是游戲化學習，如果做得不正確，也可能效果不佳。

解決教育差距

圍繞技術教授創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分是健全的方法。首先，讓它易于接近。孩子們會回避一個大的學習曲線——學習和做事需要親密的關系。

其次，采用標準化測試作為成功的試金石的學習平臺和教育方法，以及內(nèi)容可以達到的效果——抑制創(chuàng)造力。而不是說“這樣做是為了產(chǎn)生這個結(jié)果”，如果我們說，“這里是你的工具，現(xiàn)在，你能創(chuàng)造什么？”考慮一下樂高電影傳達想象力的重要性——對于未來的技術創(chuàng)新，我們需要的是制造者，而不是管理者。

第三、接受移動課程。在其他學科，事情可能會成為永恒的真理；但在技術教育，都以極快的速度發(fā)展。一個特定的工具或課程可能很快過時，因此教育形式需要靈活性，就像它所教的課程一樣。

區(qū)塊鏈技術將改變世界。但是，隨著人們繼續(xù)遇到環(huán)境和社會問題，人們需要驚人的頭腦來解決這些問題。革新技術教育可能是人們所需要的答案。