80后的李晉長相年輕，看起來像個剛畢業(yè)的學生，但他已經(jīng)擁有了多重“資深”身份，西安電子科技大學的老師、連續(xù)創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及天使投資人。

老師使命使然，他的創(chuàng)業(yè)也多和人才相關(guān)。雙創(chuàng)大潮來臨前，他的“閃電孵化器”就培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)項目。如今，他把更多的精力放在區(qū)塊鏈領(lǐng)域，創(chuàng)辦Node區(qū)塊鏈加速器，在行業(yè)人才緊缺的情況下，加速培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

在西安，金色財經(jīng)記者見到李晉，就行業(yè)人才發(fā)展相關(guān)問題，李晉向記者表達了自己的看法。

結(jié)緣區(qū)塊鏈

2012年，李晉參加斯坦福大學的在線編程慕課，有趣的是，課后一項作業(yè)是讓學生自己挖比特幣，并用挖到的比特幣互相眾籌各自的項目，才能夠結(jié)業(yè)。

那是李晉第一次接觸比特幣。但在那時，他并沒有意識到比特幣的價值，畢竟比特幣看起來只相當于課程積分。結(jié)課后，他將此事拋諸腦后，挖到的比特幣也不知道存到了哪里。

2015年底，李晉再次聽別人提起比特幣，才想起12年的課程。這時已經(jīng)開始有了鏈圈幣圈之分，技術(shù)出身的李晉開始對區(qū)塊鏈技術(shù)產(chǎn)生了興趣。

作為計算機學科的老師，李晉發(fā)現(xiàn)，比特幣系統(tǒng)非常優(yōu)美，整套邏輯也很全面。直到現(xiàn)在這么多年過去了，比特幣最初的構(gòu)思仍然顯得很完善，這在通常的軟件系統(tǒng)中并不多見。

2013到2016年，李晉的閃電孵化器一直在做創(chuàng)業(yè)孵化，包括互聯(lián)網(wǎng)、智能硬件、消費升級等板塊，孵化出“小米對講機”等小米生態(tài)鏈企業(yè)。但自那以后，他將主要時間放在區(qū)塊鏈上，孵化并投資諸如紙貴科技等高速成長的企業(yè)。

不過，李晉對區(qū)塊鏈的發(fā)展仍持謹慎態(tài)度，他認為，區(qū)塊鏈技術(shù)完全落地需要循序漸進，在這之前要做很多鋪墊工作，“甚至我們這一代人都不一定能實現(xiàn)由區(qū)塊鏈思想構(gòu)建的宏大愿景，所以我們要發(fā)揮愚公移山精神，讓更多人才接力傳承。”

他還認為，任何行業(yè)都是金字塔結(jié)構(gòu)，頂尖人才都很稀缺，區(qū)塊鏈行業(yè)更加特殊，連通用型人才都很缺，還處于人才培養(yǎng)的早期階段。

人才是區(qū)塊鏈發(fā)展的最大瓶頸，因此，李晉的精力更多轉(zhuǎn)向了高校人才培養(yǎng)上。

他談到，雖然西安高校畢業(yè)去往北上廣深的人才較多，但近幾年人才回流的現(xiàn)象比較明顯。今年“搶人大戰(zhàn)”中，各地都在搶人才，其中西安高校多，人才儲備基礎(chǔ)強，且離職率低，適合長期培養(yǎng)人才。

授課時，李晉強調(diào)頂尖人才應(yīng)該具備的幾個能力：獨立思考、不為干擾、快速學習能力，另外，他還會引導(dǎo)學生樹立正向價值觀，這也是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

他也不無擔憂，年輕人雖然是區(qū)塊鏈行業(yè)主力軍，沒有歷史包袱，思維更加開闊，但因為未經(jīng)歷過傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的艱辛，對商業(yè)模式也缺乏深入思考，可能會遇到很大挑戰(zhàn)。而真正高水平的創(chuàng)業(yè)者會在市場冷靜之后沉淀下來。

他同時表示，泡沫現(xiàn)象每個新興行業(yè)都有，只不過區(qū)塊鏈行業(yè)離錢更近，將泡沫放大了。

深耕高校，將人才培養(yǎng)作為核心

作為西安電子科技大學的老師，西電及西安幾個工科院校在區(qū)塊鏈底層技術(shù)如密碼學、分布式網(wǎng)絡(luò)等方向有學科基礎(chǔ)，所以，2016年，李晉在西電創(chuàng)辦了區(qū)塊鏈專項孵化器“閃鏈創(chuàng)新空間”，希望為老師、學生做引導(dǎo)，孵化一些有趣有價值的項目。

舉辦一系列講座的過程中，李晉從學生那里也收獲很多東西，“一些學生技術(shù)能力很強，會從各個角度發(fā)現(xiàn)問題，跨學科的老師也加入到討論當中，一起頭腦風暴。”

為了讓區(qū)塊鏈作為學科內(nèi)容在高校中名正言順地立足，2018年初，紙貴科技參與進來，與李晉共同成立“Node區(qū)塊鏈加速器”。Node在西安六所高校開設(shè)了正規(guī)課程，根據(jù)不同學校的學科特點制定教學大綱，大致分為了兩類：通識教育課程和技術(shù)開發(fā)課程。

例如，在西電，Node開設(shè)《區(qū)塊鏈技術(shù)原理與開發(fā)實戰(zhàn)》開發(fā)課，共32學時;在西交大開設(shè)《區(qū)塊鏈原理與應(yīng)用》通識課，共16學時。

讓李晉感到意外的是，雖然是選修課，但每次開課都是人數(shù)爆滿，西電的課程曾有700多人報名，創(chuàng)下了學校歷史之最，但略有遺憾的是，由于沒有太大的教室，也沒有足夠的助教，最終只好選出400人上課。

在Node加速器的持續(xù)推動之下，一些學校后續(xù)開設(shè)了研究生課程，逐漸將區(qū)塊鏈課程納入到教學體系中。

在李晉看來，想成為區(qū)塊鏈核心工程師，不但需要具備扎實的計算機功底，往區(qū)塊鏈上遷移還需要相當一段時間，因為區(qū)塊鏈涉及的知識非常多。

不過他認為，除了普遍關(guān)注的技術(shù)人才，區(qū)塊鏈領(lǐng)域還需要培養(yǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、運維、產(chǎn)品運營、用戶增長、媒體、金融、法律等方面人才，尤其需要綜合型人才。像產(chǎn)品設(shè)計師，不但要懂需求，還要懂技術(shù)，甚至需要深入研究通證體系、機構(gòu)治理等問題，這將是培養(yǎng)區(qū)塊鏈人才的難點。

課程推進過程中，李晉也遭遇到一些阻礙，師資力量是最大問題。學校內(nèi)懂區(qū)塊鏈且能跟上前沿發(fā)展的老師很少。大多數(shù)教授講課的問題在于，通常會在自己專業(yè)方面講得很深，但和區(qū)塊鏈的結(jié)合講不多，“他很可能不知道區(qū)塊鏈中的密碼學是怎么用的。”

而產(chǎn)業(yè)界真正的專家難以花大量時間到學校授課，來講的人多半出于商業(yè)目的，將課堂變成項目發(fā)布會，對學生沒有營養(yǎng)，這是李晉開課慎之又慎的原因。

因此，一開始，大部分課程都由李晉來講授，補充小部分業(yè)界嘉賓去講書本上學不到的話題。為了讓課程標準化和保持每堂課的連貫性，李晉把課程當產(chǎn)品不斷打磨，甚至要求其他老師按照他的課件來講，盡可能控制課程質(zhì)量。

他認為，所有技術(shù)領(lǐng)域都需要長周期投入、保持耐心，他曾經(jīng)帶過的一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項目，雖然沒有成功，但很多創(chuàng)業(yè)者后來成為了互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界的一線人才，幾年后可能重新創(chuàng)業(yè)。區(qū)塊鏈的邏輯也是一樣，李晉2016年帶的一些學生已進入比特大陸等區(qū)塊鏈公司就業(yè)，成為行業(yè)的貢獻者。

“這會成為一個正向循環(huán)，一批學生投入行業(yè)中去，他會再影響后面的一批人進入。”

課程方面，除了情懷，李晉也想要探索商業(yè)模式，使得公益能與商業(yè)結(jié)合。同時，區(qū)塊鏈行業(yè)任重道遠，人才缺口是持續(xù)性的，因此，人才培養(yǎng)需具備正向循環(huán)能力，才能持久發(fā)展