“十三五”教育規(guī)劃明確強調(diào)利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)模式，但現(xiàn)實情況往往是很多管理者無法量化評估教學(xué)質(zhì)量，教師無法實時了解學(xué)生的階段性學(xué)情，大多數(shù)家長只關(guān)注分數(shù)，學(xué)生面對錯題做不到舉一反三，這都是由于過程性數(shù)據(jù)缺失造成的。我們希望通過對隨堂練習(xí)、作業(yè)、考試等過程化學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教師實現(xiàn)以學(xué)定教和精準教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，幫助家長實時了解學(xué)生學(xué)情、科學(xué)輔導(dǎo)。

通過大數(shù)據(jù)分析，老師可以預(yù)設(shè)課堂教學(xué)重點，聚焦共性薄弱知識點，顯著提升教學(xué)效率，如合肥七中、福州八中等學(xué)校開展的高效講評課，將原本需要45分鐘的習(xí)題講解壓縮至15分鐘講解共性問題，其余時間用于分組討論或拓展學(xué)習(xí)；透過針對性評價分析，在衡水中學(xué)、北京師大二附、合肥九中、重慶二外等開展了獨具特色的中英文作文講評課，直擊班級作文的薄弱點，大幅提升了課堂教學(xué)的針對性；基于知識點圖譜與自適應(yīng)推薦引擎，在不改變傳統(tǒng)教學(xué)模式前提下，我們構(gòu)建的線上線下進步可視化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在短期內(nèi)理解學(xué)會了多道錯題。

當前，絕大多數(shù)家長和學(xué)生關(guān)注的重點在考試分數(shù)，往往忽略成績背后的學(xué)習(xí)問題。雖然各級教育主管部門不斷引導(dǎo)，但打破唯分數(shù)論任重而道遠。智學(xué)網(wǎng)通過對教學(xué)全場景的數(shù)據(jù)采集與分析，實現(xiàn)學(xué)情診斷分析與個性化服務(wù)。學(xué)情分析主要是告訴學(xué)生錯在哪里、錯誤原因及學(xué)習(xí)建議，包括學(xué)生進退步分析、偏科分析、丟分題分析、知識點掌握分析以及專家學(xué)習(xí)建議等；在精準了解學(xué)生薄弱點的學(xué)情基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)講練測閉環(huán)，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，基于錯題為學(xué)生推薦舉一反三的練習(xí)，可幫助學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)業(yè)負擔。

為了幫助教師精準教學(xué)與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，我們首先拓展了數(shù)據(jù)采集的寬度與采集過程中人工智能的高度，在實現(xiàn)了日常考試、作業(yè)、隨堂測驗等全場景數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，融入人工智能技術(shù)，實現(xiàn)了中英文作文等主觀題數(shù)據(jù)的采集；其次是延展評價分析的深度，智學(xué)網(wǎng)目前面向各級主管部門、校長、老師、學(xué)生、家長提供15個模塊，80多項指標的綜合性發(fā)展性評價報告；再其次是擴大資源生態(tài)的廣度，通過與樂樂課堂、英語周報等全國優(yōu)質(zhì)資源廠商長期合作，為用戶提供了超過500萬道的試題資源，萬余節(jié)與知識點題型相對應(yīng)的全學(xué)科精品微課資源。再其次是增加自主學(xué)習(xí)的厚度，因材施教的過程一方面是教學(xué)精準性體現(xiàn)，另一方面是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)場景，而這依托于訊飛研究院的自適應(yīng)推薦引擎。

除了核心技術(shù)優(yōu)勢之外，科大訊飛已與北師大等單位聯(lián)合共建“中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心”，與教育部考試中心共建聯(lián)合實驗室等國家級教育大數(shù)據(jù)項目。大數(shù)據(jù)的核心價值是因材施教，而我們的詩和遠方就是依托資源與技術(shù)優(yōu)勢，成就每一個家庭的教育夢想。