隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的突飛猛進，我們已經(jīng)從數(shù)字時代走進了數(shù)據(jù)時代。當(dāng)今，一個大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時代正在開啟，大數(shù)據(jù)的理念及技術(shù)在社會各個領(lǐng)域都開始發(fā)揮越來越重要的作用，對高校思想政治教育工作的創(chuàng)新也提供了新的機遇、提出了新的挑戰(zhàn)。

一、大數(shù)據(jù)時代：高校思想政治教育創(chuàng)新的新契機

1.大數(shù)據(jù)時代的浪潮席卷而來。《自然》雜志在2008年9月曾推出以“大數(shù)據(jù)”為題的封面專欄，講述大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)、物理、生物、工程及社會經(jīng)濟等多個學(xué)科扮演著越來越重要的角色。大數(shù)據(jù)的特征可以用“4V”來概括，即Volume、Variety、Velocity和Value。Volume(容量)，是指大數(shù)據(jù)巨大的數(shù)據(jù)量與數(shù)據(jù)的完整性；Variety(種類)，則意味著要在海量、種類繁多的數(shù)據(jù)間發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)；Velocity(速度)，可以理解為更快地滿足實時性需求；Value(價值)，是指大數(shù)據(jù)的最終意義即通過數(shù)據(jù)獲得洞察力和價值。在這四個特征中，最重要的是大數(shù)據(jù)背后的意義，追問大數(shù)據(jù)的意義是目前人們最為關(guān)切和討論最多的。[1]

在大數(shù)據(jù)浪潮的推動下，社會各個領(lǐng)域都將感受到因數(shù)據(jù)帶來的變革力量。僅在幾年前，我們還在討論邁入信息時代后，如何根據(jù)信息化的發(fā)展實現(xiàn)校園的數(shù)字化建設(shè)，如何運用社交媒體與學(xué)生交流進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，然而信息的高速發(fā)展所帶來的爆炸性大數(shù)據(jù)已經(jīng)將社會帶入了以智能化為標(biāo)志的“工業(yè)4.0”時代。2013年中國邁入大數(shù)據(jù)元年后，國內(nèi)教育領(lǐng)域也掀起了基于智慧校園利用大數(shù)據(jù)技術(shù)促進教育改革和創(chuàng)新發(fā)展研究的熱潮。

2.智慧校園的建設(shè)使校園大數(shù)據(jù)的收集和挖掘成為可能。進入21世紀后，我國高校教育信息化建設(shè)快速發(fā)展，各高校圍繞“數(shù)字校園”均進行了卓有成效的建設(shè)。當(dāng)前，數(shù)字校園建設(shè)主要集中在兩個方面：數(shù)據(jù)整合和應(yīng)用集成。其目標(biāo)是實現(xiàn)校園信息資源的整合和集成，構(gòu)建全校基于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各類數(shù)據(jù)充分共享和流通的統(tǒng)一數(shù)字平臺。目前，一批高校已經(jīng)啟動了智慧校園建設(shè)，無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活是未來智慧校園發(fā)展的藍圖。智慧校園強調(diào)“以服務(wù)為核心，以管理為支撐”的理念，目的是實現(xiàn)校園活動的“深度融合”。[2]建設(shè)智慧校園，需要通過云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)實現(xiàn)對相關(guān)信息的收集，如有關(guān)人員、設(shè)備、資源的相關(guān)信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好、認知特征、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)伙伴等的相關(guān)信息。各高校智慧校園建設(shè)的趨勢使得收集和挖掘?qū)W生相關(guān)數(shù)據(jù)和信息成為可能。依托智慧校園建設(shè)，憑借數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，可以在海量的校園數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上挖掘出與學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)特征、興趣偏好等相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，與高校思想政治教育的目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建模型，建立預(yù)測方法，進行趨勢分析、展望和預(yù)測。

3.學(xué)生多元化發(fā)展的需求呼喚高校思想政治教育工作的創(chuàng)新。大數(shù)據(jù)在教育應(yīng)用研究中的興起為高校思想政治教育應(yīng)對新挑戰(zhàn)和新要求提供了新的思路。在大數(shù)據(jù)思維的影響下，教育的本質(zhì)回歸到促進學(xué)習(xí)者個體的發(fā)展，教育模式從傳統(tǒng)課堂的集體教學(xué)向數(shù)字化個性教育發(fā)展。[3]通過對大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進行分析，可以獲取每個學(xué)生的價值取向、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、接受水平等若干信息，可以支持對學(xué)生的個性發(fā)展研究，這些數(shù)據(jù)既能夠用于改進教育和服務(wù)工作，也是學(xué)生對現(xiàn)有的教育和服務(wù)提供的一種反饋。通過這種行為交互信息的分析和反饋，改進現(xiàn)有的教育工作模式，將改變統(tǒng)一形式和內(nèi)容的教育模式，進而根據(jù)學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)需求開展真正意義上的個性化教育。