這一年，在教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程中，改革動(dòng)作一直不斷。

2018年年初，教育部部長(zhǎng)陳寶生將新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革總結(jié)為六字：“提、改、育、用、保、尊”，其中就包括教師地位與待遇、師德、師范教育等內(nèi)容。

培育未來教師：將人工智能融入教師隊(duì)伍建設(shè)

人工智能的迅猛發(fā)展，讓越來越多的人開始擔(dān)心自己的“飯碗”。而隨著人工智能進(jìn)軍教育領(lǐng)域，許多教師也開始憂慮起來：“機(jī)器人會(huì)讓我失業(yè)嗎?”

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)余勝泉曾接受中國(guó)教育報(bào)采訪時(shí)表示，英國(guó)廣播公司(BBC)基于劍橋大學(xué)研究者的數(shù)據(jù)體系，分析認(rèn)為教師被機(jī)器人替代的概率只有0.4%，被列為最不可能被人工智能取代的職業(yè)。在未來新的社會(huì)樣態(tài)、教育樣態(tài)、知識(shí)樣態(tài)和學(xué)習(xí)樣態(tài)中，教師的思想觀念、心智結(jié)構(gòu)、生活方式和角色意識(shí)等，以及教師與社會(huì)、組織、學(xué)生、同行的關(guān)系，都可能發(fā)生顛覆性的全新變化。”

“顯然，未來的優(yōu)秀教師將是那些善于使用人工智能的教師，教師要主動(dòng)擁抱人工智能。”教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生在接受媒體采訪時(shí)表示，“我們應(yīng)該積極面對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)，同時(shí)提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，就是要呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。”

2017年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程;提出實(shí)施智能教育，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開展智能校園建設(shè)，開發(fā)智能教育助理，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。

教師是教育發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)智能教育實(shí)施的關(guān)鍵要素。開展人工智能教育的一大挑戰(zhàn)便是師資。

“‘缺老師’是目前少兒編程教育推廣普及的最大困難。”“編程貓”聯(lián)合創(chuàng)始人劉一陽此前在接受未來網(wǎng)記者采訪時(shí)認(rèn)為，“學(xué)校里一些教授編程的教師如果沒有接受體系化的學(xué)習(xí)，教授編程內(nèi)容時(shí)簡(jiǎn)單的功能性操作可能還能勝任，但在講解算法/核心原理等較為深入的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)比較困難。”

有媒體走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少兒編程機(jī)構(gòu)老師極少是計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的，多是教育類專業(yè)，通過后期的培訓(xùn)掌握?qǐng)D形化編程教學(xué)的技巧。

對(duì)此，上海市教委副主任倪閩景呼吁教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)有機(jī)融合，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

同時(shí)，2018年，教育部也一直在積極推動(dòng)人工智能技術(shù)的教師隊(duì)伍建設(shè)。

3月，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》將“教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)”寫進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)中。

之后，各省市如北京、浙江、四川、福建也相繼出臺(tái)了相關(guān)實(shí)施意見。5月，河南省、北京、四川等地啟動(dòng)“人工智能+教師隊(duì)伍”建設(shè)行動(dòng);浙江還計(jì)劃實(shí)施新一周期的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，打造一批智慧教學(xué)名師。

正如教育部教師工作司相關(guān)負(fù)責(zé)人所說，“人工智能技術(shù)方興未艾，正處在大發(fā)展、大變革的階段，其對(duì)教育的影響剛剛顯現(xiàn)，還有廣泛的應(yīng)用空間。”

2018年8月，教育部決定在寧夏和北京外國(guó)語大學(xué)開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作。在北京外國(guó)語大學(xué)，以建設(shè)一批智能教室高校教師、高校教師智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)作為試點(diǎn)工作主要任務(wù)。

12月，人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作對(duì)接會(huì)議在京召開。試點(diǎn)工作之后，將在更大范圍內(nèi)推開，探索模式，積累經(jīng)驗(yàn)。

把狠抓師德師風(fēng)列為提升新時(shí)代教師素質(zhì)的首要任務(wù)

黨的十八大以來，把師德師風(fēng)建設(shè)作為提升新時(shí)代教師素質(zhì)、辦好人民滿意教育的首要任務(wù)，提出了一系列師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

前不久，江西鷹潭市一所鄉(xiāng)村小學(xué)，五個(gè)年級(jí)，25個(gè)留守兒童，該校校長(zhǎng)每天為孩子做菜加餐獲得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，“讓每位留守兒童過得充實(shí)、幸福，讓學(xué)校成為快樂小學(xué)堂，是我校長(zhǎng)的職責(zé)!”

這樣的師德師風(fēng)，讓網(wǎng)友敬佩;而在另一面，一些教師有違師德的負(fù)面典型事件屢見報(bào)端，令人咂舌。

高校教師學(xué)術(shù)不端、幼師體罰、虐待兒童、中小學(xué)教師有償補(bǔ)課、收受禮金等屢遭人詬病，也不斷引起社會(huì)的關(guān)注和思考。

2018年6月，鄭州發(fā)生的一起“思美頓”幼兒園老師虐童事件同樣引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。鄭州一幼兒園老師被指暴打幼童致下體血腫。最終，涉嫌毆打幼童的21歲幼兒園女老師被公安機(jī)關(guān)依法處以行政拘留十日、并處罰款五百元處罰。

2018年10月，備受關(guān)注的南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授梁瑩，因早年論文涉嫌學(xué)術(shù)不端被媒體曝光，直指梁瑩的部分中文論文涉嫌抄襲、一稿多投。最終，梁瑩被取消導(dǎo)師資格，調(diào)離教研崗位。12月，梁瑩又被撤銷“青年長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)等七項(xiàng)處分。

隨著社會(huì)的不斷關(guān)注，教師隊(duì)伍建設(shè)的問題也逐漸被國(guó)家提上了日程。師德師風(fēng)，顯然已經(jīng)成為教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要議題和“關(guān)鍵詞”。

對(duì)此，11月，教育部印發(fā)了《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，根據(jù)高校、中小學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍不同特點(diǎn)，分別提出十個(gè)方面的準(zhǔn)則要求，明確了新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，劃定了基本底線。

至此，教師的師德師風(fēng)建設(shè)有了新的基本遵循準(zhǔn)則，教師的行為也受到十項(xiàng)準(zhǔn)則的規(guī)范。

提升教師待遇：讓教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)

除了對(duì)教師提出的信息技能、師德要求外，對(duì)于教師們來說，提高教師待遇則是更顯得實(shí)際。

一段時(shí)間以來，教師待遇問題一直牽動(dòng)著許許多多教師尤其是鄉(xiāng)村教師的心，也影響著農(nóng)村教育師資的穩(wěn)定性。

“讓優(yōu)秀教師自愿留在鄉(xiāng)村學(xué)校，最根本的解決措施是提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，縮小城鄉(xiāng)教師在各方面的差距。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉如是認(rèn)為。

“待遇問題不解決，其他問題都很難落實(shí)，廣大老師教書育人的積極性就很難調(diào)動(dòng)起來。”教育部教師工作司司長(zhǎng)王定華表示。

可喜的是，近些年來，我國(guó)教師的薪資水平得到明顯提升。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)顯示，2017年和2012年相比，教育行業(yè)工資收入增幅74%，其中公辦中小學(xué)在崗人員2017年平均工資大約為8.2萬元。

作為一名鄉(xiāng)村教師，“這幾年學(xué)校的變化一年一個(gè)樣：現(xiàn)在學(xué)生也住進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍，每個(gè)宿舍都有衛(wèi)生間，不僅教室、學(xué)生宿舍有空調(diào)，教師辦公室也有空調(diào)。鄉(xiāng)村教師的工資也是逐年上漲，從教30多年的父親每月工資由我大學(xué)時(shí)的1000多元漲到了現(xiàn)在的5000多元。‘栽下梧桐樹，引得鳳凰來。’近5年又有7名年輕教師來校任教。”湖北省谷城縣五山鎮(zhèn)中心學(xué)校教師向芳在接受媒體采訪時(shí)表示。

這位普通鄉(xiāng)村教師向芳婦女兩代人的從教經(jīng)歷代表著千千萬萬的身處大山之中的教師的境遇變化。

2018年又有了進(jìn)一步的“政策推動(dòng)”。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，明確健全中小學(xué)教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。8月，針對(duì)中小學(xué)教師收入等相關(guān)問題，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益的意見》，即1994年首次在《教師法》提出后，又一次重申中小學(xué)教師的工資水平應(yīng)當(dāng)比照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資的工資水平。

11月，教育部發(fā)文表示，將力爭(zhēng)用三年時(shí)間解決義務(wù)教育階段教師工資，財(cái)力較強(qiáng)的省份要加快進(jìn)度。

教師待遇有望進(jìn)一步得到提高。

振興教師教育：造就高素質(zhì)復(fù)合型教師

除了現(xiàn)有的教育工作者們，未來，要辦好人民滿意的教育，還需要努力培養(yǎng)更多的好老師。擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題是，如何造就一批高素質(zhì)復(fù)合型的教師?

2018年，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)改革動(dòng)作不斷，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)，這也是新中國(guó)成立以來黨中央出臺(tái)的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件。

為了吸引更多有志于從教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入師范專業(yè)，3月，教育部等五部門印發(fā)《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》，提出將改進(jìn)完善教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)更是將“免費(fèi)師范生”升級(jí)為“公費(fèi)師范生”，將履約服務(wù)期由10年調(diào)整為6年。

“今年我校將面向四川考生招收570余名公費(fèi)師范生。”四川師范大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)陳政說介紹，公費(fèi)師范生相較其他師范學(xué)生，在畢業(yè)就業(yè)方面有一定優(yōu)勢(shì)。

另外，為配合《意見》，10月教育部還啟動(dòng)了“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”。到2035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬計(jì)的教育家型教師。

以山東省為例，從2019年起，3年新招收15000名公費(fèi)師范生;同時(shí)計(jì)劃用10年左右時(shí)間培養(yǎng)十萬名骨干教師、萬名卓越教師、千名教育家型教師。

根據(jù)2018年8月發(fā)布的《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》，國(guó)家公費(fèi)師范生享受免繳學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)“兩免一補(bǔ)”公費(fèi)培養(yǎng)，以及畢業(yè)后安排就業(yè)并保證入編入崗等優(yōu)惠政策，增強(qiáng)師范生就讀師范、畢業(yè)后當(dāng)老師的自豪感。

“公費(fèi)可以在更大范圍讓師范院校跟進(jìn)，有利于解決鄉(xiāng)村教師的問題。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析。

在儲(chǔ)朝暉看來，政策對(duì)公費(fèi)師范生的履約要求降低了，可以吸引更多的學(xué)生來選擇公費(fèi)師范專業(yè)。

“下一步，我們將狠抓執(zhí)行落實(shí)，在部級(jí)層面重行動(dòng)出實(shí)招，在推動(dòng)地方工作上破難題求實(shí)效，在落實(shí)督導(dǎo)上對(duì)準(zhǔn)基層，切實(shí)提升廣大教師的獲得感、幸福感，書寫教育改革的奮進(jìn)之筆。”王定華表示。