一、問題的提出

為有效解決我國廣大西部及農(nóng)村地區(qū)教育教學資源匱乏、師資短缺、教育質量不高的問題，2003年底教育部全面啟動農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，這項工程的內容包括：將使所有農(nóng)村初中都具備計算機教室（模式三）、所有的農(nóng)村小學都具備衛(wèi)星教學收視點（模式二）、所有農(nóng)村小學教學點都具備教學光盤播放設備和成套教學光盤（模式一）。“以信息化帶動教育現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。”很多省份和地區(qū)地處西部，又有少數(shù)民族聚居區(qū)，發(fā)展這些地區(qū)的教育，不僅有利于縮小東西部地區(qū)的差異、也有助于縮小城鄉(xiāng)差距，更有利于促進民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。

同時，黨中央為了加強黨組織基層建設，促進黨員干部隊伍素質的提高，更好地在社會主義經(jīng)濟大潮中強化黨的領導，推動農(nóng)村信息化建設，決定在全國范圍內實施“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”項目，建設一批遠程教育終端點站。其實施方案基本概括為“建設衛(wèi)星電視教育、互聯(lián)網(wǎng)教育及光盤教育三位一體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠教格局”。該項目終端站用于接收和播放中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)（CEBsat）傳送的農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育節(jié)目（IP數(shù)據(jù)廣播節(jié)目、電視廣播節(jié)目和語音廣播節(jié)目）；在條件許可的地區(qū)，終端站點可以利用多種接入方式連接互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)，進入農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育輔助教學網(wǎng)絡。

由于歷史的原因，這些西部地區(qū)經(jīng)濟比較落后，電力供應情況不好，比如西藏整個發(fā)電裝機容量只有16萬千瓦，年發(fā)電量也只有2.6億度。盡管各地區(qū)的情況不同，但電力不足是相同的，這就導致了各種供電故障的出現(xiàn)。為了確保這項“工程”的順利進行，必須首先解決供電可靠性的問題。改善大環(huán)境的供電不是一個短期能見效的問題，但小范圍改善比如就“工程”本身而言是切實可行的，這就是采用不間斷供電系統(tǒng)，即UPS。

二、“工程”對UPS的配置要求

從整個工程看，各點的用電硬件設備并不多，比如

1. 教學光盤播放點

教學光盤播放點一般放在學生比較少和條件比較差的地方，比如一個小山村或住戶稍多一些的地方。教學光盤播放設備也就是一臺VCD或DVD和一臺電視機，其它就是一系列教學光盤。一般情況下用500VA的UPS就夠了，甚至用Promini UPS（400VA）也應當夠了。如果考慮到必要的照明，有條件的地方可適當將UPS的容量放大。