高校是人工智能人才培養(yǎng)的主陣地，今年9月，我國35所高校迎來中國第一批以人工智能為專業(yè)的本科生，同時，各個高校也在積極創(chuàng)造條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和利用人工智能技術(shù)。作為教育部直屬的全國重點和國家“雙一流”建設(shè)高校，中國礦業(yè)大學(xué)也不例外。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)響應(yīng)市場對人工智能人才的需求，積極培養(yǎng)該領(lǐng)域的專業(yè)人才；一方面申請開設(shè)人工智能專業(yè)，明年有望開始招生。同時，繼去年成立大數(shù)據(jù)實驗室之后，又和新華三聯(lián)合成立了人工智能實驗室，為學(xué)生掌握人工智能技術(shù)提供便利的學(xué)習(xí)和實驗條件。

中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長周勇（左）和新華三集團(tuán)云數(shù)產(chǎn)品線副總裁韋曉山（右）

建人工智能實驗室，培養(yǎng)專業(yè)人才

“人工智能是國家重要的戰(zhàn)略，作為產(chǎn)業(yè)升級的一個重要技術(shù)正被廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)。人工智能的應(yīng)用離不開人工智能人材，對此高校有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)，而這是需要強(qiáng)大師資力量及實驗環(huán)境支持的。”中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長周勇表示。

中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院人工智能實驗室的建設(shè)正是為了幫助學(xué)生更好地掌握人工智能技術(shù)。周勇院長介紹，中國礦業(yè)大學(xué)非常重視學(xué)生對人工智能技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，在全校學(xué)生中開展了人工智能知識教育，把本科生的基礎(chǔ)課程《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》升級為《計算思維與人工智能基礎(chǔ)》，著重培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力和人工智能基礎(chǔ)知識。對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)了人工智能相關(guān)的專業(yè)課《人工智能技術(shù)與應(yīng)用》，使學(xué)生能夠把人工智能技術(shù)與本專業(yè)知識結(jié)合起來，應(yīng)用于本專業(yè)的實踐中。

除了課程的設(shè)置，中國礦業(yè)大學(xué)還成立了人工智能俱樂部來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“在互聯(lián)網(wǎng)時代激發(fā)學(xué)生的興趣最重要，成立俱樂部和人工智能實驗室的目的就是要在軟件和硬件上融合起來，讓學(xué)生很容易地學(xué)習(xí)和掌握人工智能的技術(shù)和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。”周勇說。

以ABC融合平臺為基石搭建人工智能平臺

中國礦業(yè)大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院人工智能實驗室的人工智能平臺是基于紫光旗下新華三集團(tuán)的ABC融合平臺（AI人工智能、Big Data大數(shù)據(jù)、Cloud Computing云計算）AI服務(wù)（AIOS）實現(xiàn)的。ABC融合平臺是一個綜合性的云平臺，它把傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)、計算、存儲等資源以及新興的技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等統(tǒng)一融入到云平臺中，然后把這些資源、技術(shù)、數(shù)據(jù)等以云服務(wù)方式統(tǒng)一交付。

AIOS，也就是人工智能操作系統(tǒng)，包含了人工智能主流的各種計算方法，比如有大量深度學(xué)習(xí)方面的訓(xùn)練程序，很多模型的工作都自動化、完備化了。另外，在運維管理上也提供了很多支持，比如，給學(xué)生和老師開設(shè)賬號、分配資源等。

據(jù)新華三集團(tuán)云數(shù)產(chǎn)品線副總裁韋曉山介紹，新華三對ABC融合平臺的要求就是讓用戶像用水、用電一樣使用各種資源、各種技術(shù)和各種數(shù)據(jù)。比如學(xué)生和老師申請一個計算資源，就可以通過這個平臺來直接交付云主機(jī)；如果需要某一個數(shù)據(jù)資源（如考勤），可以把脫敏數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)服務(wù)的方式對外提供。同樣，如果需要一個AI訓(xùn)練的平臺，只要一個賬號和一個指令就可以把這個訓(xùn)練平臺，包括CPU、GPU以及一些測試數(shù)據(jù)，以一體化的功能和以云服務(wù)的形式提供出來。

“平臺最大的價值在于把所有的技術(shù)、數(shù)據(jù)或者資源底層的差異性屏蔽，向上提供了一個快速、簡便、高效、易用的服務(wù)，這是我們對ABC融合平臺的一個基本要求。”韋曉山表示。

應(yīng)該說，這種平臺能力正是中國礦業(yè)大學(xué)非常看重的。在周勇看來，該平臺能夠把方方面面的技術(shù)整合在一起，同時還得到了充分的驗證，有充分的實踐能夠可靠地支撐上層的教學(xué)。除此之外，新華三集團(tuán)的產(chǎn)品能力也是中國礦業(yè)大學(xué)所認(rèn)可的，新華三提供的不是一個產(chǎn)品交付，還有后續(xù)的服務(wù)。更重要的是新華三可以和學(xué)校一起共同探討未來發(fā)展，包括科研的合作。

推動產(chǎn)學(xué)研融合

目前，人工智能技術(shù)在新華三集團(tuán)內(nèi)部已經(jīng)廣泛應(yīng)用。比如，新華三也是生產(chǎn)制造商，大量人工智能應(yīng)用于生產(chǎn)基地，同時，新華三自研產(chǎn)品里也大量應(yīng)用了人工智能技術(shù)。另一方面，新華三還要提供產(chǎn)品解決方案給行業(yè)用戶，其中也會交付AI能力。

“我們通過和中國礦業(yè)大學(xué)的合作，把其中大數(shù)據(jù)、人工智能能力通過教育平臺供校方使用，讓畢業(yè)生具備人工智能知識，并將此變成一種基礎(chǔ)技術(shù)，長遠(yuǎn)實現(xiàn)產(chǎn)、教、研融合。”新華三集團(tuán)副總裁、技術(shù)戰(zhàn)略部總裁劉新民表示。

值得一提的是，這種合作是雙向的，并不只是新華三單方向地向?qū)W校輸出能力，同時也要借助學(xué)校的科研能力和充沛的人力資源，共同實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新。

劉新民介紹，新華三集團(tuán)把企業(yè)的研發(fā)環(huán)境開放給實習(xí)生。新華三內(nèi)部有一些課題，可以讓老師帶著學(xué)生進(jìn)入新華三的研發(fā)環(huán)境里頭去進(jìn)行，這樣既解決了高校老師知識結(jié)構(gòu)的問題，也解決了學(xué)生實際的動手能力問題。

據(jù)悉，通過與高校以及各種行業(yè)合作伙伴的共同努力，AI與教育行業(yè)的結(jié)合已經(jīng)在新華三集團(tuán)的解決方案中有了體現(xiàn)。比如，通過AI的應(yīng)用來幫助解決學(xué)?？记诘膹?fù)雜度，把語音識別和自然語言處理等技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行初步評估，幫助老師和學(xué)生精準(zhǔn)地找到他所適合的教學(xué)教材或者幫助老師對學(xué)生有重點、有針對性進(jìn)行教學(xué)等等。

“在AI的研究上企業(yè)自身投入非常大，同時高校老師的科研資源也很多。我們也在尋求和中國礦業(yè)大學(xué)進(jìn)行AI方面的合作，一起解決資源共享的問題，讓校企合作真正進(jìn)入一個新的階段。”劉新民表示。