在“云”里圓優(yōu)質(zhì)教育之夢 　　

綿竹市一校帶多校共同成長 　　

除了偶爾叫學生站起來回答問題，楊敏瀾整堂課什么都沒有干?？僧斚抡n鈴敲響的時候，綿竹市齊天學校校長尹順華依然激動不已，他說：“這堂語文課上得太漂亮了。” 　　

“云平臺互動教學”—— 　　

影音同步、互動教學，農(nóng)村師生足不出戶享受優(yōu)質(zhì)資源 　　

事實上，這堂課并不是楊敏瀾“上”的。上課的是遠在數(shù)十公里之外的紫巖小學語文教師張勇。原來，楊敏瀾和張勇所在的班級參與了“云平臺互動教學”實驗項目（簡稱ITCP項目），利用云平臺實現(xiàn)兩班師生同上一堂課，影音同步、互動教學。也就是說，楊敏瀾和她的學生只是在觀看張勇上課的視頻。只是，跟錄播不同的是，楊敏瀾和齊天的孩子可以隨時向張勇提問，張勇也完全知悉齊天的課堂狀況，并隨時與齊天的孩子進行零延時的互動。 　　

綿竹市于2013年9月正式啟動實施ITCP項目。綿竹市教育信息與裝備中心主任朱貴彥說，ITCP項目以技術(shù)手段實現(xiàn)“一校帶多校”，促進城鄉(xiāng)學校、教師、學生相互學習，共同成長，為農(nóng)村地區(qū)教師的成長提供了新平臺，推動了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

電子備課—— 　　

共建共享、便捷高效，信息化教學手段成為一種教學常態(tài) 　　

楊旭今年49歲，1983年開始從事教育工作，一直在村小任教。汶川地震后，楊旭所在的村小與其他4所村小合并成城區(qū)名校天河小學的一所分校（天齊分校）。 　　

在本部年輕教師的帶動下，楊旭已經(jīng)能較熟練上網(wǎng)，經(jīng)常使用課件開展教學活動。不過，在天河小學校長王琴看來，全校教師在教學中熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)還僅僅是推動本部與分部（天齊分校）均衡發(fā)展的第一步。更核心的是借助電子備課等方式讓兩校教師共享優(yōu)質(zhì)資源，促進教師專業(yè)水平提升。 　　

目前，天河小學已建有功能強大的電子備課系統(tǒng)，設(shè)有超過200兆的學校資源庫，建有電子圖書6.5萬余冊。每人都配置一臺電腦，進行電子備課。天河小學教導主任李永松說：“通過這樣便捷高效的平臺，廖老師時時得到史老師的指導，短時間內(nèi)提升了自身語文教學素養(yǎng)。現(xiàn)在，廖勇老師的課堂更加自信、從容，時常出現(xiàn)妙語趣事。孩子們越來越喜歡廖老師的語文課。” 　　

硬件建設(shè)—— 　　

城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展，確保每一個孩子都能享受優(yōu)質(zhì)信息化資源 　　

綿竹市教育局局長甘德福介紹，在推進教育信息化的過程中，綿竹市堅持“城鄉(xiāng)一體，均衡發(fā)展”的戰(zhàn)略。在初期，綿竹市教育局向劍南春有限公司借資1000萬元（分三年還清），購買設(shè)備，打造城域網(wǎng)，租用綿竹廣電網(wǎng)絡公司光纖，將物理光纖鋪設(shè)到每個學校，每年向廣電網(wǎng)絡公司付租金36萬元，以最小的成本實現(xiàn)了千兆光纖網(wǎng)絡校校通。 　　

2008年后，綿竹市利用“5·12”特大地震重建的機會，教育設(shè)施投入達1.6億元。該市重新統(tǒng)籌規(guī)劃學校校園網(wǎng)，將網(wǎng)絡線、視頻線、音頻線“三線”鋪入每間教室和功能室，實現(xiàn)“三線入室班班通”，并將校校通速度提升到萬兆光纖，高規(guī)格建設(shè)好了學校校園網(wǎng)，解決了校內(nèi)信息通道問題，確保優(yōu)質(zhì)資源快速通暢能送達每一間教室。目前，綿竹市80%的教室已配置了電子白板教學設(shè)備，并將盡快實現(xiàn)班級教育信息化設(shè)備全覆蓋，把課堂教學作為教育信息化運用的主戰(zhàn)場。