正在召開的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)工程院院士、華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)錢鋒提交了一份提案，針對(duì)新一代人工智能背景下的工程科技人才培養(yǎng)，提出了自己的建議。

提案指出，人工智能是一項(xiàng)戰(zhàn)略性技術(shù)，更能賦能其它專業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)其它專業(yè)領(lǐng)域的改造升級(jí)。因此，支持人工智能領(lǐng)域的研究與人才培養(yǎng)，促進(jìn)人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)工科專業(yè)的深度融合，實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)工科的深度融合，培養(yǎng)具有人工智能意識(shí)和能力的工程科技人才，是當(dāng)前最為緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

提案稱，目前，我國(guó)高校在人工智能領(lǐng)域的人才培養(yǎng)方面，主要存在三個(gè)問題：人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)工科專業(yè)的結(jié)合不深;人工智能的知識(shí)體系、課程體系建設(shè)亟待加快;人工智能領(lǐng)域的師資隊(duì)伍亟待建設(shè)等。

針對(duì)上述問題，提案提出了三個(gè)方面的具體建議：

第一，推進(jìn)“人工智能+工科”交叉學(xué)科建設(shè)，改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。

一是設(shè)立校級(jí)層面的人工智能研究與培養(yǎng)平臺(tái)，以人工智能技術(shù)為紐帶，重點(diǎn)突破多個(gè)工科間的交叉融合，形成多學(xué)科交叉研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì);二是設(shè)立院及學(xué)科層面的人工智能研究與培養(yǎng)平臺(tái)，重點(diǎn)發(fā)揮人工智能技術(shù)在某個(gè)工科專業(yè)改造升級(jí)上的支撐作用;三是通過人才培養(yǎng)體制機(jī)制的改革，如增加人工智能相關(guān)本科專業(yè)免試攻讀工科專業(yè)研究生的比例等，讓傳統(tǒng)工科專業(yè)獲得更多的具有人工智能背景的人才。

第二，加快人工智能課程體系、教材體系建設(shè)。

就人工智能相關(guān)專業(yè)而言，應(yīng)該圍繞新一代人工智能的基礎(chǔ)理論和核心技術(shù)構(gòu)建課程體系，為本科生全方位普及人工智能知識(shí)。就傳統(tǒng)工科而言，需要根據(jù)本專業(yè)特色，選擇若干門人工智能課程作為必修或選修課程，并通過更新原有課程內(nèi)容或教材將人工智能技術(shù)融入到具體的專業(yè)教學(xué)中。

在人工智能課程、教材開發(fā)上，政府和高校應(yīng)該設(shè)立專門的基金，資助和鼓勵(lì)高校教師、企業(yè)共同建設(shè)人工智能的線下課程、線上課程、紙質(zhì)教材、多媒體教材等。

第三，加強(qiáng)人工智能師資隊(duì)伍建設(shè)。

一是以建設(shè)人工智能一級(jí)學(xué)科及相關(guān)專業(yè)為契機(jī)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化等領(lǐng)域的教師轉(zhuǎn)型為人工智能領(lǐng)域的專門人才;二是加快對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)教師人工智能技術(shù)的再培訓(xùn)，使其盡快掌握與本專業(yè)相關(guān)的人工智能技術(shù)，并融入到研究與教學(xué)中;三是充分利用企業(yè)人工智能研究人員及工程師，建設(shè)一支人工智能合作研究與人才培養(yǎng)的兼職師資隊(duì)伍